Аудиотерапия для детей и взрослых

Аудиотерапия – это акустическая (звуковая) стимуляция работы головного мозга при использовании специальных наушников с костной проводимостью. Звук подается в головной мозг через слуховой нерв уха и через кость височных отделов. Основной принцип использования построен на нейрофизиологическом методе Альфреда Томатиса: который доказал, что звук способен развивать и замещать поврежденные клетки мозга. Благодаря подаче звука через кость …

Читать далее »

Логопедические задачи

Организация логопедических занятий обусловлена разнообразием в преподнесении учебного материала, что способствует более успешному решению задач по исправлению нарушений звукопроизношения, обогащению словарного запаса, овладению грамматическим нормам родного языка, навыками языкового анализа и синтеза, а так же по развитию связной речи. Поддержание положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания обеспечивается разнообразием методических приемов. Таким образом, задачи коррекционного …

Читать далее »

Групповые занятия с логопедом

На групповых занятиях с логопедом дети со сходными речевыми нарушениями объединяются. С ними проводится работа по автоматизации звуков, расширению словаря, развитию связной речи. В каждое занятие на развитие лексико-грамматических форм языка включаются задания на формирование психофизиологической сферы детей. Это психогимнастика, релаксация, игры на развитие мелкой и общей моторики, голосовые и дыхательные упражнения, игры на внимание. …

Читать далее »

Индивидуальные занятия с логопедом

На индивидуальных занятиях с логопедом ведется работа по развитию артикуляционной моторики, постановке звуков, развитию фонематического восприятия, коррекции нарушенных функций с учетом возможностей каждого ребенка или взрослого. Артикуляционные упражнения связаны с определенной темой, например «Посуда», «Мебель» или игрой. На этапе автоматизации звука в слогах реализуется комплексных метод, так как одновременно ведется раба та над просодией и …

Читать далее »

Помощь логопеда

Многолетняя практика показывает, что ребенка с нарушениями речи (ребенка – логопата) при систематической работе с ним можно вывести из такого состояния. Поэтому поиски приемов и методик в логопедической психолого – педагогической практике коррекции речи не утратили своей актуальности. Необходимый объем помощи логопеду ребенку зависит от характера диагноза. Некоторые нарушения речи исчезают с возрастом, часть из …

Читать далее »

Нарушения речи

Нарушения речи – достаточно распространенное явление не только среди детей, но и среди взрослых. Причины возникновения этих нарушений весьма разнообразны. Но они являются следствием несвоевременно или неэффективно оказанного лечения. Наиболее сложными являются органические нарушения (дизартрия, алалия, ринолалия) и в меньшей степени – функциональные (дислалия). На этом фоне в большинстве случаев у таких детей присутствуют в …

Читать далее »

Исправление звука р — занятия с логопедом — дефектологом для ребенка 2-3 лет

В настоящее время большинство родителей задаются вопросом: требуется ли их ребенку услуги логопеда, но немногие знают, наиболее благоприятный период в плане развития речи у малыша в два – три года. Именно в это время необходимо поинтересоваться у детского логопеда – соответствует ли речь ребенка его возрасту. Родители могут и самостоятельно определить, требуются ли их ребенку …

Читать далее »

Предупреждение у детей дефектного произношения звуков

В первую очередь нужно устранить у ребенка основные причины формирования неправильного произношения: Улучшить у него подвижность речевых органов. При небольшом нарушении подвижности речевых мышц нужно выполнять только основной комплекс артикуляционной гимнастики. При более серьезном нарушении подвижности речевых мышц (дизартрия средней степени тяжести)- дополнительно комплексы упражнений, рассчитанные на постановку шипящих, свистящих и звука [р] (эти упражнения …

Читать далее »

Речевые проблемы детей старше 4.5-5 лет

Чтобы понять, какие речевые проблемы есть у ребенка данного возраста, нужно проверить у него: Речевой выдох; Звукопроизношение; Речевой слух; Речевое развитие ребенка в целом; Подвижность речевых мышц; Строение речевых органов. Речь ребенка может быть понятной и непонятной: Понятная речь. Ваш ребенок говорит разборчиво, его легко можно понять. Он строит нормальные, развернутые предложения. Его речь звучит …

Читать далее »

Способы неправильного произношения звуков.

Благоприятные способы произношения. Ребенок вообще не выговаривает некоторые звуки, пропускает их в речи. Например, звуки [л] и [р] могут пропускаться в речи полностью или напоминать неясный гласный звук. Свистящие и шипящие в этом случае произносятся как выдох с неотчетливым шипяще-свистящим призвуком. Ребенок все время по-разному произносит один и тот же звук. Ребенок произносит звуки смягченно. …

Читать далее »